ВЕСТНИК
Башкирского университета

ENGLISH
Главная Авторам Рецензентам Выпуски журнала Редколлегия Редакция Загрузить статью Подписка ISSN 1998-4812

Архив | Том 24, 2019, No. 4.

СТАТИСТИКО-ВЕРОЯТНОСТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИЙ В АКАДЕМИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ

Download
  • © Е. А. Казанцева

    Уфимский государственный нефтяной технический университет

    Россия, Республика Башкортостан, 450062 г. Уфа, ул. Космонавтов, 1

Статья отражает результаты исследования, посвященного разработке статистико-вероятностной модели формирования эмоций в академическом дискурсе, под которым подразумевается общение в процессе передачи, приобретения и обмена знаниями. В основу модели положена информационная теория эмоций П. В. Симонова. Проведенная модификация формулы П. В. Симонова позволила получить математическую модель, демонстрирующую адекватные результаты при любых возможных для нее значениях компонентов. Полученная модель представляется перспективной не только для диагностики эмоциогенности академического дискурса и прогнозирования речевого поведения его основных участников, но и для оценки результативности академической коммуникации, а также для выбора путей повышения ее эффективности.

Ключевые слова:

  • академический дискурс
  • эмоции и познание
  • информационно-познавательная потребность
  • экологический баланс процесса передачи-приобретения знаний
  • математическая модель
  • результативность академической коммуникации
  • academic discourse
  • emotions and cognition
  • informational and cognitive needs
  • ecological balance of the knowledge transition-acquisition process
  • mathematical model
  • productivity of academic communication

ЛИТЕРАТУРА

  1. Астерминова О. С. Потребность как социально-педагогическая категория. М: ЦСПиМ, 2010. 89 с
  2. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.
  3. Лагунов А. Н. Формирование навыков безопасности у детей младшего и среднего школьного возраста в условиях современных рисков социализации // Теория и практика образования в современном мире: мат-лы IV Междунар. науч. конф., г. Санкт-Петербург, январь 2014. СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 92-94.
  4. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. Пермь, 1971. 120 с.
  5. Лосев А. Ф. Введение в общую теорию языковых моделей. М., 2010. 296 с.
  6. Меньшикова Е. А. К вопросу о психолого-педагогической природе познавательной потребности // Сибирский педагогический журнал. 2008. №4. С. 311-322.
  7. Мингалева О. В. Метафорические модели политического дискурса // Вестник КГУ. 2017. №3. С. 209-210.
  8. Писарев Д. И. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1984. 376 с.
  9. Плахотная Ю. В. Моделирование политического предвыборного дискурса (когнитивно-прагматический аспект): дисс. … канд. филол. наук. 10.02.19. Челябинск, 2014. 266 с.
  10. Полякова С. В. Метафорическое моделирование в русском и американском медицинском дискурсе: дисс. … канд. филол. н.: 10.02.19. Пермь, 2011. 180 с.
  11. Путляева Л. В. О функциях эмоций в мыслительном процессе. Вопр. психологии, 1979. №1. С. 28.
  12. Русалова М. Н., Костюнина М. Б. Частотно-амплитудные характеристики левого и правого полушарий при мысленном воспроизведении эмоционально окрашенных образов //Физиология человека. 2011. Т. 42. №2. С. 57-82.
  13. Сеченова Е. Г. Статистико-вероятностная модель гендерообусловленного авторского «Я» в научном дискурсе: дисс. … к. филол. н.: 10.02.21. Тюмень, 2009. 272 с.
  14. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций // АН СССР. Объед. науч. совет «Физиология человека и животных». М.: Наука, 1970. 141 с.
  15. Скворцова Т. А. К вопросу о гармонизации педагогического дискурса // Magister Dixit. 2013. №1. URL: http:// cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-garmonizatsii-pedagogichesko go-diskursa
  16. Шиповская Л. П. Человек и его потребности: учебное пособие. М: Инфра-М, 2011. 432 с.
  17. Cole M. The zone of proximal development: where culture and cognition create each other // Culture, communication and cognition: Vygotskian Perspectives / ed. by Wertsch, J. V. Cambridge: Cambridge University Press, 1985. 379 p.
  18. Festinger L. A Theory of Cognitive Dissonance. Stanford University Press, 1962. 291 p.
  19. Kazantseva E. A., Valiakhmetova E. K., Minisheva L. V., Anokhina S. Z., Latypova E. M. Survey-Based Study of Motivation and Attitude to Learning a Second Language at Ufa State University of Economics and Service // Global Media Journal. 2016. №S2:8. P. 1-9.
  20. Kazantseva E. A., Fatkullina F. G., Valiakhmetova E. K., Anokhina S. Z., Sayakhova D. K. Modern Academic Discourse: Psycholinguistic Portrait of the Main Participants // Modern Journal of Language Teaching Methods. 2018. V. 8. №12. P. 300-310.
  21. Kazantseva E. A., Fatkullina F. G., Valiakhmetova E. K. Lingvoecology of classroom discourse: student discourse practices and teacher perceptions // Proceedings of the 1st International Scientific Practical Conference "The Individual and Society in the Modern Geopolitical Environment" (ISMGE 2019) / Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 2019. V. 331. P. 324-328.
  22. Schachter S., & Singer J. Cognitive, Social, and Physiological Determinants of Emotional State // Psychological Review. 1962. №69. P. 379-399.
  23. Scottish Consultative Council on the Curriculum. Teaching for Effective Learning: a Paper for Discussion and Development. Dundee, 1996.
  24. Vygotsky L. S. Thought and Language. Cambridge MA: MIT Press, 1986. 287 p.
  25. Tufte E. Envisioning information // Graphics Press, 1990. 122 p.

Copyright © Вестник Башкирского университета 2010-2019