ВЕСТНИК
Башкирского университета

ENGLISH
Главная Авторам Рецензентам Выпуски журнала Редколлегия Редакция Загрузить статью Подписка ISSN 1998-4812

Архив | Том 25, 2020, No. 2.

РОЛЬ АВТОРА В ПОРОЖДЕНИИ ВТОРИЧНОГО УЧЕБНОГО ТЕКСТА

Вестник Башкирского университета. 2020. Том 25. №2. С. 399-406.
Download
  • © Л. М. Яхиббаева

    Уфимский государственный нефтяной технический университет

    Россия, Республика Башкортостан, 450064 г. Уфа, ул. Космонавтов, 1

  • © А. Р. Файрузова

    Уфимский государственный нефтяной технический университет

    Россия, Республика Башкортостан, 450064 г. Уфа, ул. Космонавтов, 1

Доля вторичных текстов в том текстовом мире, в котором мы «живем», огромна, поэтому вполне закономерен интерес исследователей текста к феномену вторичности. Онтологическим свойством всех текстов, в том числе учебных, является вторичность. Учебные тексты - это вторичные речевые произведения, созданные автором в результате его аналитико-синтетической деятельности, которая включает в себя понимание им первичного текста с последующей вербализацией результата этого понимания. Автор играет важную роль в создании вторичного учебного текста. Отношение автора к тому, что он пишет, его пресуппозиционные знания, концепция, позиция, ценностные ориентации - все это является центральным ядром, соединяющим все элементы текста в единое целое.

Ключевые слова:

  • вторичность
  • первичный текст
  • вторичный учебный текст
  • роль автора
  • мыслительная и творческая деятельность
  • derived nature
  • source text
  • derived training text
  • role of author
  • mental and creative activity

ЛИТЕРАТУРА

  1. Бабайлова А. Э. Текст как продукт, средство и объект коммуникации при обучении неродному языку. Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 1991. 151 с.
  2. Бабайлова А. Э. «Образ текста» и понимание текста в тексте // Слово и текст: актуальные проблемы психолингвистики: сб. науч. трудов. Тверь, 1997. С. 112-119.
  3. Барт Р. Семиотика. Поэтика. М.: Прогресс, 1994. С. 424.
  4. Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. М.: Педагогика, 2002. 171 с.
  5. Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: проблемы семиосоциопсихологии. М.: Наука, 2004. 268 с.
  6. Зоммер Г. Типы письменных учебных текстов для развития говорения и письма // Вопросы лингвистики и лингводидактики: мат-лы конференции МАПРЯЛ. Краков, 1996. С. 223-228.
  7. Касавин И. Т. Миграция. Креативность. Текст. Проблемы неклассической теории познания. СПб., 2008. С. 358.
  8. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика, 2006. С. 15.
  9. Майданова Л. М. Речевая интенция и типология вторичных текстов. Екатеринбург: Полиграфист, 2015. 235 с.
  10. Нестерова Н. М. Вторичность как онтологическое свойство перевода: дис. … д-ра филол. наук. Пермь, 2005. С. 2-6.
  11. Нестерова Н. М. Вторичность - вторичный текст - перевод // Проблемы прикладной лингвистики: сб. ст. Вып.2. М.: Азбуковник, 2004. С. 291-314.
  12. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. 5-е изд., доп. М.: А ТЕМП, 2010. С. 107, 498.
  13. Пешкова Н. П., Яхиббаева Л. М. Первичность и вторичность как онтологические категории учебного текста. Вестник Южно-Уральского гос. ун-та, №2(135). Лингвистика. Вып.8. Челябинск: изд-во ЮУрГУ, 2009. С. 57-58.
  14. Сунцова Н. Л. Лингвистическая модель порождения вторичного текста: автореф. дис. …канд. филол. наук. М., 1995. С. 3-21.
  15. Тодоров Ц. Грамматика повествовательного текста. Лингвистика текста, 2016. 253 с.
  16. Токарева П. В. Коммуникативные стратегии и тактики в современном учебном дискурсе // Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в вузе и школе. Пенза, 2010. С. 201.
  17. Шкловский В. Б. О теории прозы. М.: Советский писатель, 1980. С. 10.

Copyright © Вестник Башкирского университета 2010-2020